İÇİNDEKİLER
Ön Söz…………………………………………………………………………………………….11
Öğretmenler Odası…………………………………………………………………………15
Amatör Ruhlu Öğretmen……………………………………………………………….18
Öğretmen Çok Önemli Kişidir…………………………………………………….. 22
Kendini Tanıyan Öğretmen…………………………………………………………. 24
Gerekçe Sahibi Öğretmen…………………………………………………………….. 25
Etkili Öğretmen……………………………………………………………………………. 26
Öğretmen ve Ortak İnsani Değerlerler Eğitimi…………………………… 29
Keyif Aldırarak Öğreten Öğretmen Olmak………………………………….33
Kalbinde Duygulara Yer Açan Bir Öğretmen Olmak ………………… 34
Moral Puanını Yüksek Tutan Öğretmen……………………………………… 36
Yorulmuş Öğretmen Sendromu Nasıl Aşılır?……………………………… 38
Güzel Gören Öğretmen………………………………………………………………… 40
Zamanı Yöneten Öğretmen………………………………………………………….. 42
Gülümseyen Öğretmen…………………………………………………………………44
İyilik Yapan Öğretmen…………………………………………………………………. 46
Değişime ve Gelişime Açık Öğretmen…………………………………………. 48
Cömert Öğretmen………………………………………………………………………… 50
Kendini Geliştiren Öğretmen………………………………………………………..52
Yeni Yeterlilikler Kazanan Öğretmen………………………………………….. 54
Güçlü Kelimeler Kullanan Öğretmen………………………………………….. 56
Define Avcısı Öğretmen……………………………………………………………….. 58
Vizyoner Öğretmen………………………………………………………………………..61
İletişim Ustası Öğretmen……………………………………………………………… 64
Etkili Dinleyen Öğretmen……………………………………………………………. 66
Nezaketli Öğretmen……………………………………………………………………… 68
İstikrarlı Öğretmen………………………………………………………………………. 69
Planlı Öğretmen……………………………………………………………………………. 71
Samimi Öğretmen………………………………………………………………………… 73
Bilimsel Yeterlilik Sahibi Öğretmen…………………………………………….. 75
Öğrenen Öğretmen………………………………………………………………………. 78
Lider Öğretmen…………………………………………………………………………….. 80
Davranış Güzeli Öğretmen………………………………………………………….. 87
İlham Veren Öğretmen………………………………………………………………… 89
Gül Yetiştiren Öğretmen………………………………………………………………..91
Uyumlu Öğretmen ………………………………………………………………………. 93
Öğretmen ve Takım Çalışması…………………………………………………….. 95
Öğretmen Kusur Müfettişi Olmamalıdır…………………………………….. 97
Düşünce Havuzunu Dolduran Öğretmen……………………………………. 99
Arkadaşlarının Meziyetleriyle İftihar Eden Öğretmen……………… 100
Öğretmen ve Sinerji……………………………………………………………………. 104
Buz Parçalarını Denize Dönüştüren Öğretmen ……………………….. 106
Dinamik Öğretmen…………………………………………………………………….. 108
Coşkulu Öğretmen……………………………………………………………………….111
İltifatkâr Öğretmen………………………………………………………………………113
Arkadaşını Üstün Tutan Öğretmen ……………………………………………114
Kanaatkâr Öğretmen……………………………………………………………………116
Atom Karınca Gibi Öğretmen……………………………………………………..117
Ümitli Öğretmen…………………………………………………………………………120
Mütevazı Öğretmen…………………………………………………………………….. 122
Sabırlı Öğretmen…………………………………………………………………………. 123
Diğerkâm Öğretmen…………………………………………………………………… 124
Yük Taşıyan Öğretmen……………………………………………………………….. 126
Özgüven Sahibi Öğretmen…………………………………………………………. 127
Ben Varım Diyen Öğretmen ……………………………………………………… 128
Rahatını Çalışmakta Bulan Öğretmen………………………………………. 130
Büyük Düşünen Öğretmen………………………………………………………… 132
Öğretmen Büyük İnsanların Hayatını Okumalıdır…………………… 134
Gönlünü İşine Veren Öğretmen…………………………………………………. 135
Öğretmen Enerji Depolamalıdır………………………………………………… 137
Okulu Lider Gibi Yöneten Eğitim Yöneticisi…………………………….. 138
Bilgi Teknolojilerini Kullanma Becerisi……………………………………… 140
İletişim Ustası Bir Eğitim Yöneticisi………………………………………….. 142
Etkili Dinleyen Bir Eğitim Yöneticisi………………………………………… 144
Geri Bildirimde Bulunan Eğitim Yöneticisi………………………………..147
Liderlik Yapan Eğitim Yöneticisi……………………………………………….. 149
Beden Dilini Etkili Kullanan Eğitim Yöneticisi………………………….151
Yabancı Dil Öğrenen Eğitim Lideri……………………………………………. 153
Etkili Konuşan Eğitim Yöneticisi……………………………………………….. 155
Etkili Yazan ve Sanatı Seven Eğitim Yöneticisi…………………………. 157
Değişim ve Sürekliliği Algılayan Eğitimci…………………………………. 159
Yönetim Gücünü Sevgiden Alan Eğitim Yöneticisi…………………….161
Proje Merkezli Düşünen Eğitim Yöneticisi……………………………….. 164
Okulunda Müfredat Geliştirme
Çalışmaları Yapan Eğitim Yöneticisi…………………………………………. 173
Seminer ve İmza Günleri Düzenleyen Eğitim Yöneticisi……………175
Eğitim Öğretim Süreçlerinde Karar Verme Teknikleri…………….. 177
Etkili Karar Veren Öğretmen…………………………………………………….. 179
Okulda Verilecek Her Karar Uygulanabilir Olmalıdır……………… 182
Okuldaki Kararlar Tam Zamanında Alınmalıdır……………………… 184
Okulda Alınan Kararların Etki Alanı Geniştir…………………………. 186
Eğitimcinin Psikolojik Durumu Kararı Etkiler…………………………. 190
Duygusal Zekâ ve Karar İlişkisi…………………………………………………. 193
Alınan Kurul Kararları Önemlidir…………………………………………….. 195
Öğretmen Önce Problemi Teşhis Etmelidir ……………………………… 196
Öğretmen Problemi Oluşturan Sebepleri Bulmalıdır……………….. 197
En Uygun Çözümün Seçilmesi…………………………………………………… 199
Risk ve Karar İlişkisi…………………………………………………………………… 201
“Yerine Koyma Metodu” ile Kişiler Arası Problem Çözümü………202
Kaynakça……………………………………………………………………………………..203
Yazar Hakkında…………………………………………………………………………..205
Ön Söz
Başarı uyumlu bir takım çalışmasının eseridir. Bir eğitim
kurumunda çalışan insanlar ayrı tellerden çalıyorsa
başarısızlık için başka bir neden aramaya gerek yoktur. Bu
durumu bir orkestranın çalışma sistemini düşünerek daha
iyi anlayabiliriz. Bir orkestranın başarılı bir konser verebilmesi
için öncelikle uyumlu ve yorucu bir hazırlık çalışması
yapması gerekir. Bu uzun soluklu çalışmaları bir eğitim kurumunun
eğitim öğretim dönemi için yaptığı hazırlığa benzetebiliriz.
Daha sonra verilecek bir konserin başarısı için
bütün enstrümanlar bir orkestra şefinin yönetiminde eş zamanlı
olarak çalmalıdır. Sazların uyumu ne kadar iyi olursa
ortaya çıkan müzik de o kadar kaliteli olur. Bu örnekte olduğu
gibi bir eğitim kurumunda da eğitimciler uyumlu bir
şekilde çalışmalıdır. Bu kurumda işler eğer şiir gibi akıcı ve
bir resital gibi etkileyici ise bu kurumda uyumlu bir çalışmanın
varlığından söz edilebilir. Bu çalışmanın olabilmesi
için eğitimcilerin aynı vizyonu paylaşması ve ortak bir kalite
bilinci ile hareket etmesi gerekir.
Gerek resmi gerek özel öğretim kurumlarında kalite bilinci
ile hareket eden ve yüreğini ortaya koyan birçok fedakâr
öğretmen bulunmaktadır. Bu fedakâr öğretmenler
vatan ve insan sevgisi ile hareket ederek ülkemize yararlı
olmaya çalışmaktadırlar. Bu kahraman eğitim gönüllülerinin
çalışma enerjisi ortak bir vizyon etkisinin eseridir. Bu
vizyon, ülkesinin kalkınması ve yükselmesi için çalışan, evrensel
değerle uyumlu, milli köklerinden kopmayan, başarılı
ve mutlu bireyler yetiştirmektir. Böyle bir okul iklimi ancak
öğretmenlerin yüreğini ortaya koymalarıyla oluşturulabilir.
Okul iklimini öğretmen belirler. Fakat asıl önemli
olan husus bu iklimin türüdür. Peki, belirlenecek bu iklimin
türü ne olmalıdır. Kutup iklimi mi? Çöl iklimi mi?
Ilıman bir iklim mi?
Bu çalışma ülkemizi yeniden dirilişin timsali olan bir
bahar mevsimine çevirmeye çalışan kıymetli öğretmenlerimizin
büyük gayretlerine küçük bir katkı yapmak için
yazılmıştır.
Otuz yıla varan eğitimcilik hayatımda gerek üniversite
gerekse diğer resmi ve özel öğretim kurumlarında, idareci
ve öğretmen olarak görev yapmış bir eğitimci olarak tecrübelerimi
sizlerle paylaşmak istedim. Çünkü eğitimci olmamın
yanı sıra ben de, çocuklarımı topluma yararlı, kendisi
ile barışık, uyumlu ve iyi insanlar olarak yetiştirebilmek için
çözüm arayan bir babayım. Yazdıklarım ailemde ve okulda
uygulamak için öğrendiğim ve yaşayarak yazdığım tecrübelerden
süzülmüştür.
Bir eğitimci olarak amacım, evrensel değerleri iyi bilen,
milli ve manevi değerlerini özümsemiş, insanlığa yararlı,
çevre dostu, yapıcı, düşünen, üreten, paylaşan mutlu ve başarılı
bireylerin yetişmesine katkı sağlamaktır.
Kitabımızın anne ve babalara, eğitimci arkadaşlarıma
ve sevgili öğrencilerimize yararlı olmasını dilerim.
Gülümseyen öğretmenler öğrencilerini, öğretmen arkadaşlarını
ve velileri de gülümsetir. Öğretmen gülerse öğrencilerin
yüzünde güller açar. Gülümseyen öğretmen sınıfını
ve okulunu bahar mevsimi gibi her daim ılık ve gölgeli bir
iklime çevirebilir. Öğretmen gülerse yüzünde güller açar
ve etrafa sevgi ve neşe saçar.
Türkiye’yi ancak güler yüzlü öğretmenler güzel bir öğrenme
ortamına çevirebilir. Anlayış, huzur ve başarı güler
yüzlü öğretmenlerin eseri olacaktır.
Gülmek size yakışıyor sevgili öğretmenim.
Dr. Nadir Çomak
Okul iklimini öğretmen belirler. Fakat asıl önemli olan husus
bu iklimin türüdür. Peki, belirlenecek bu iklimin türü ne
olmalıdır. Kutup iklimi mi? Çöl iklimi mi? Ilıman bir iklim mi?
Kitabımızın anne ve babalara, eğitimci arkadaşlarıma ve sevgili
öğrencilerimize yararlı olmasını dilerim. Gülümseyen öğretmenler
öğrencilerini, öğretmen arkadaşlarını ve velileri
de gülümsetir. Öğretmen gülerse öğrencilerin yüzünde güller
açar. Gülümseyen öğretmen sınıfını ve okulunu bahar mevsimi
gibi her daim ılık ve gölgeli bir iklime çevirebilir. Öğretmen
gülerse yüzünde güller açar ve etrafa sevgi ve neşe saçar.
Türkiye’yi ancak güler yüzlü öğretmenler güzel bir öğrenme
ortamına çevirebilir. Anlayış, huzur ve başarı güler yüzlü öğretmenlerin
eseri olacaktır. Gülmek size yakışıyor sevgili öğretmenim.
Sevgili anne ve babalar; bu kitap kıymetli öğretmenlerimize takdim edilecek güzel bir hediyedir.
